BLOQUE 3. Comunicación escrita: La escritura

INTRODUCCIÓN

Una vez que el niño ha comenzado a escribir, se inicia una segunda etapa de enseñanza: la “etapa de desarrollo y afianzamiento”. Ahora es preciso utilizar nuevos recursos para perfeccionar la grafía infantil, a fin de que aumente su calidad y de que sea cada vez más rápida. La práctica sistemática de la escritura debe continuar como en la etapa anterior. Pero los ejercicios de copia y dictado habrá que enfocarlos desde un ángulo distinto.

Debe desterrarse de la escuela la copia repetida de un mismo modelo y sin ningún objetivo claro, que acaba por aburrir y cansar a los niños, así como el dictado de páginas literarias en las que el tema tratado, por su dificultad, supere el nivel de comprensión de los escolares. El vocabulario ha de ser muy conocido por los alumnos por ello un cuaderno de caligrafía personalizado ayuda al desarrollo de una buena caligrafía.
Entre los procedimientos de enseñanza, la copia ocupa un lugar primordial, ya que en ella el alumno puede percibir con claridad la forma de los modelos que tiene que reproducir. Otros procedimientos son el trazado de letras en el aire, con los dedos, lápiz, etc., y el dictado sin finalidad ortográfica.

BERTA tiene 7 años, está en Segundo Curso de Educación Primaria.

Después de una observación sistemática y continuada y el análisis de sus ejercicios durante el primer mes de curso detecto entre las anomalías gráficas un trazado incorrecto de las letras, las separa de forma irregular, es incapaz de seguir las líneas, lentitud en la escritura acompañado de un cansancio anormal del alumno. En el aula Berta no mantiene una posición corporal correcta a la hora de escribir y coger el lápiz. No percibe con claridad los modelos que tiene que copiar.

Por lo tanto, llego a la conclusión que tiene un desconocimiento de las técnicas básicas de la escritura contemplando que pueden ser el origen de su mala caligrafía asociado a una falta de motivación.

ESTRATEGIAS 

En esta actividad la estrategia a seguir es utilizar el modelado por copia partiendo de un cuadernillo personalizado que utilizará a lo largo del curso. La única forma de mejorar el trazado es copiando y repitiendo grafías, palabras y frases. Esto es un trabajo mecánico y, en ocasiones aburrido, tiene como objetivo liberar el trazado y dominar la direccionalidad, además de organizar adecuadamente el escrito en la pauta, la cuadrícula o la línea recta. Mi intención con este cuadernillo de caligrafía es hacer que el modelado sea atractivo y sobre todo motivador. 
Cómo a Berta le encanta Harry Potter el cuadernillo partirá de esta temática para “enganchar” y motivarla a mejorar poco a poco su caligrafía.

Hablo con Berta para comentar la actividad que va a realizar, como ella hay otros alumnos en el aula que pueden mejorar su caligrafía y una conversación previa a la actividad es necesaria para que entiendan que es una ayuda para motivarles en su aprendizaje, en este caso en mejorar la caligrafía. 

PLANIFICACIÓN

-El cuadernillo se realizará preferiblemente en casa, con 15 minutos de práctica diaria sería suficiente. Según el tipo de dificultad, se insistirá en uno u otro aspecto. 

-Diariamente revisaré el cuadernillo con Berta, comprobando su evolución y aprovechando el momento para conocer su opinión sobre el proceso y las actividades.
-En el aula junto el resto de los compañeros se trabajarán ejercicios para sentarse bien, realizar correctamente la pinza digital, giros adecuados... siempre de una forma lúdica, fomentando los buenos hábitos para la escritura y desarrollar las destrezas motrices básicas:

• Para escribir bien debemos empezar por una postura corporal adecuada y una correcta sujeción del lápiz o bolígrafo. Es importante que el niño se sienta cómodo, relajado y sin tensión.

• La posición adecuada para escribir con buena letra es con la espalda recta evitando acercar demasiado la cabeza al papel. El papel ligeramente inclinado y sujetado con la otra mano.

• Sujetar correctamente el lápiz ayudará a la buena caligrafía, para ello es importante colocar los dedos en la posición adecuada y no apretar demasiado, para que sea una sujeción cómoda.

• Procurar que se familiaricen con el diferente tipo de material.Organización espacial.
• Actividades y ejercicios de grafomotricidad, direccionalidad, líneas curvas y rectas, trazos verticales, giros, uniones y ligazón.

MATERIALES

El tipo de papel proporcionado a Berta, con márgenes superiores e inferiores, le servirán como referencia para el trazado ascendente y descendente de la letra. La pauta elegida es Montessori de 5 mm y en cuadrícula 4x4.

Primero utilizará la cuadrícula 4x4 para afianzar la escritura y posteriormente cuando se observen avances la pauta de 5 mm.

La Pauta Montessori se ha convertido en uno de los rayados más populares, especialmente para aprender caligrafía. Consta de cuatro líneas, dos centrales en las que escribir el cuerpo de las letras minúsculas, otra línea por encima de estas y otra más por debajo que sirven principalmente para marcar el límite de las astas ascendentes (b,d,l…) y las descendentes (p,q,g…) y el tamaño de las mayúsculas y los números.

La principal ventaja de usar la pauta Montessori es la uniformidad en el tamaño de las letras, ya que la alineación correcta también se puede conseguir con otros tipos de pautas.

Otro material utilizará Berta será un lápiz tipo Stabilo Trio, este lápiz triangular y ergonómico, ayuda a los principiantes a mejorar su escritura. Es de alta calidad, tiene una mina robusta de 2,2 mm de diámetro, le ayuda a sujetar con fuerza el lápiz, ejerciendo siempre la misma presión, lo que ayudará a mejorar su trazo.

Para la caligrafía creativa varios rotuladores de colores con punta de pincel (Faber-Castell)

que no calcan para realizar trazos. Pinturas de colores.

El tipo de letra que entrenaremos con Berta es la letra ligada, por resultar más sencilla para la lectura y por ser el tipo de letra más habitual en los ejercicios y textos de su edad.

ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO

Para comenzar Berta puede realizar la portada para su cuadernillo de caligrafía, las letras pueden ser originales, de diferentes formas y colores. Es un buen momento para utilizar la caligrafía creativa.

Berta recibe una carta muy importante, Dumbledore le comunica que pertenece a la casa de Gryffindor.

Ayuda a Hermion a buscar el hechizo adecuado, copia y ordena los hechizos con sus correspondientes significados.

Decora tu escoba para participar en el QUIDDITCH. Practica con estas decoraciones. 

Primero utiliza el lápiz y después deja volar tu imaginación y colorea a tu gusto.

AUTOEVALUACIÓN Y EVALUACIÓN

Es importante que Berta sea consciente de sus avances y aprenda de sus errores. 
Implica que Berta vea la funcionalidad de la actividad, entienda su significatividad y realice un proceso metacognitivo. Este trabajo ha de ser oral, el poder cambiar impresiones junto con el profesor es enriquecedor. Considero que rellenar una tabla (en este caso) no implica argumentar ni escuchar otras posturas. 

En cuanto a la evaluación por parte del profesor de la calidad de la escritura puede partir de la uniformidad de la caligrafía. Esta se logra cuando se tienen en cuenta cinco aspectos de la escritura:

Inclinación, alineación, trazo, forma de las letras y espaciado.

Todos han de ser correctos y regulares para que la grafía de un alumno pueda considerarse buena.

Aparte de estas cualidades es conveniente fijarse también en la limpieza del escrito como borrones, falta de cuidado y en la formación de las letras: Forma general, igualdad, letras sin cerrar, partes omitidas o partes añadidas.

INDICADORES PARA OBSERVAR A LA HORA DE EVALUAR CALIGRAFÍA

-Tamaño de la letra: Se presenta en la uniformidad de las letras, por tanto, el error va a estar contemplado en la no diferenciación de mayúsculas y minúsculas, ya que la riera debe tener una altura mayor que las demás.

-Regularidad:  escritura presenta irregularidades en la altura, anchura, inclinación y dirección de lo escrito.

-Oscilación: El error se basa cuando la escritura presenta trazos temblorosos.

-Líneas anómalas: Dentro de la escritura de una palabra se hallan líneas fragmentadas u onduladas, que dificultan la lectura de la expresión escrita.

-Interlineado: Error correspondiente al no respetar el espacio entre líneas en un párrafo.

-Distribución de zonas: El error se presenta al no respetar líneas altas, medias y bajas.

-Superposición de Letras: Error que se comete al visualizar en una palabra una letra que no respeta el espacio del anterior o siguiente grafema.

-Soldaduras: Cuando una palabra es segmentada (unida) con otra.

-Calidad de curvas: La calidad de las curvas se manifiesta en la prensión que se produce al momento de trazar con el lápiz sobre el papel. El exceso de prensión del lápiz produce una peor calidad de curvas.

-Calidad de líneas verticales: Escribir de forma errónea las líneas verticales que presentan algunos grafemas como T, L, D, etc.

	SIEMPRE	A VECES	NUNCA
Diferencia mayúsculas y minúsculas
Presenta regularidad en la altura, anchura, inclinación y dirección de lo escrito.
Los trazos son firmes (no temblorosos)
Respeta líneas altas, medias y bajas.
Respeta el espacio del anterior o siguiente grafema.
Presenta calidad en las curvas.
Escribe correctamente las líneas verticales que presentan algunos grafemas (T, L, D…)
Presenta limpieza del escrito.

CONCLUSIÓN

La escritura manual es un proceso complejo que da lugar a una forma de expresión personal: la letra. Del mismo modo que cada uno tiene su propia voz, cada persona tendrá su propia letra, pero es importante que ésta sea legible ya que si no lo es pierde su sentido expresivo y su finalidad comunicativa. ¿De qué serviría hablar si nuestro lenguaje es incomprensible? ¿De qué sirve escribir si nuestra letra no es legible?

Escribir con buena letra requiere PRÁCTICA Y APRENDIZAJE, es muy importante insistir a los niños desde el principio para que adquieran hábitos de escritura adecuados que favorezcan la buena letra. Para escribir bien y con buena letra, los niños necesitan:

• Tiempo. Para escribir con buena caligrafía el niño necesita alcanza el grado de desarrollo psicomotriz necesario que le permita trazar con precisión y fuerza.

• Práctica. Para adquirir el desarrollo necesario el niño tiene que practicar y favorecer el mismo. Al igual que aprenden a comer con la cuchara a través de la estimulación y la práctica, tienen que desarrollar destrezas gráficas con la práctica.

• Concentración. El niño necesita concentrarse para mejorar su letra. Para escribir bien necesita estar bien sentado, coger bien el lápiz con los dedos, y prestar atención al trazo de cada letra.

La letra es algo personal y único, pero es importante que sea legible. Para lograr este reto, es fundamental hacer los ejercicios de copiado de forma personalizada y motivadora para cada alumno.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

Labajo,I. Didáctica de la Lengua Española.  

https://youtu.be/6PhWyvCUiKM

https://www.mclibre.org/consultar/primaria/copia2/index.php?language=es_ES

https://webdelmaestro.com/caligrafia-material-refuerzo-i/