REFLEXIÓN FINAL

Si tuviera que elegir una palabra clave que resumiera el aprendizaje personal realizado en los cinco bloques de la asignatura sería motivación, independientemente de la teoría que tenemos que conocer y llevar a la práctica en el aula, el potenciar la motivación intrínseca en los alumnos desde mi punto de vista se convierte en un fin y objetivo a conseguir. 

Como futuros maestros tenemos que guiar al alumno para que encuentre y sienta que el aprendizaje tiene valor más allá de los libros de texto o conseguir aprobar una asignatura; formará parte y ayudará en los posibles retos y situaciones de su vida. 

Un punto de partida es comunicar, contagiar nuestro interés por la materia, ser capaces de trasmitir con sentimiento.

Otros aspectos a tener en cuenta serían: el crear un vínculo entre las actividades didácticas y los intereses del alumno, despertar su curiosidad, variar la organización y estructura de las clases para no caer en la monotonía, utilizar recursos tecnológicos y las TICs (tecnologías de la información y comunicación), material interactivo y audiovisual apropiado que implique la participación activa de los alumnos.

Los alumnos se tienen que sentir protagonistas de su aprendizaje y partícipes en el aula, poder preguntar, opinar, sin miedo a equivocarse, el diálogo que se puede generar enriquece y hacen las clases más amenas, interesantes y provechosas. 

Hay que que cuidar, mimar, seleccionar nuestras palabras sobre todo porque los interlocutores con los que habitualmente trataremos en nuestro día a día están abiertos al conocimiento, a la novedad, estímulos…y pueden ser influenciables.

El lenguaje positivo es fundamental, con un “sí” se puede conseguir mucho, reforzar el deseo de aprender, animar, encender la chispa de la motivación. En definitiva transmitirles el poder de las palabras.

En estos momentos de sentimientos a flor de piel tenía la necesidad de abordar este último bloque desde una visión muy personal. 

Estos días de encierro he recurrido a la lectura para evadirme por un momento de esta dura realidad; navegando por la web encontré en la página del Instituto Cervantes una propuesta que me enganchó “CALISUEÑAGRAMAS” de la artista Noni Lazaga. 

Un proyecto muy interesante y bien contextualizado en el momento que nos ha tocado vivir, ideal para adaptar como recurso didáctico en el aula. Desde la individualidad se llega a construir un lenguaje colectivo.

Define la propuesta como un juego y acción artística colaborativa que consiste en deconstruir y utilizar las palabras que hoy nos rodean y nos causan desasosiego, para crear términos de carácter positivo y optimista de cara al futuro inmediato. 

Imaginar y soñar todos juntos cómo queremos que sea el futuro. “Juguemos a utilizar las sílabas como si fuesen átomos que nos ayudan a construir nuevos términos y adjetivos para definir el futuro inmediato que deseamos”

Proceso y reglas del juego y de la acción:

Las sílabas que forman las palabras que definirán nuestro futuro, están ahora inscritas en las palabras que utilizamos en nuestro presente.

1. Para jugar se recomienda pensar primero en la palabra de la RAE con la que se desea definir el futuro, y buscar después las sílabas en aquellas palabras que creemos que definen el presente.

2. Cada participante aportará, preferiblemente, de tres a cinco palabras que le causan desasosiego o que escucha de manera constante en el presente.

3. De cada una de esas palabras, las personas participantes extraerán una parte, preferiblemente sílabas, aunque también valdrán letras excepcionalmente, para construir una nueva palabra con la que deseen imaginar, soñar y definir el futuro. También se pueden escoger palabras que hayan utilizado otros participantes con la idea de crear un resultado final diferente, o crear un mismo resultado desde palabras diferentes.

4. Cada jugador/a soñador/a enviará su calisueñagrama que será incluido en una obra generada entre los participantes.

Este sería un ejemplo junto con el encabezado de la reflexión:

El proyecto me enganchó desde el principio y ser partícipe de esta especie de “catarsis colectiva” que en cierta forma me producía cierta paz interior, me llevó a reflexionar sobre el poder de las palabras. A partir de ahí busqué reflexiones sobre el efecto que pueden tener las palabras en las personas, en la web encontré varias entrevistas al filósofo Luis Castellanos donde hace referencia al poder curativo de las palabras, aborda temas como el efecto que tienen las palabras y la importancia de la caligrafía enfocado en el ámbito educativo, a continuación recojo un pequeño extracto de la entrevista.

Dices en el libro que “la caligrafía es la disciplina de la pasión”. ¿Debemos fijarnos además en cómo escribimos?

"¡Sí, me encanta! La caligrafía del corazón es como un latido. 

Las palabras tienen latido, te hacen vivir o no. Te regalan vida o te la restan. Eso lo aprendí con los niños, en mi libro anterior. 

Un niño se miraba en el espejo a solas y se decía “voy a ser un fracasado, soy un inútil y no sirvo para nada”. Está caligrafiado en su corazón ese lenguaje. Me interesa cómo a través de la propia caligrafía, del propio movimiento de la mano, podemos escribir bello en nuestro corazón. También fuera, una letra que se entiende es una letra confiable. La caligrafía del corazón es para mí la herramienta más valiosa que el ser humano tiene para poder empezar a transformarse.

Para finalizar la reflexión me quedo con el significado que utiliza para definir el término educar:

Atender a los sueños de los demás. Es la historia de las palabras invencibles que no dejan entrar la soledad en el corazón de los sueños.

BIBLIOGRAFÍA

https://www.calikanjigramas.com/calisuenagramas/

www.cervantes.es

https://elasombrario.com/luis-castellanos-palabras-pueden-llevar-felicidad/

https://www.educaciontrespuntocero.com/entrevistas/luis-castellanos-el-lenguaje-positivo-mantiene-vivas-nuestras-reservas-emocionales-y-cognitivas/